个人简介：达万吉，女，藏族，副教授，中央民族大学民族学博士，伦敦大学学院教育研究院访问学者，主要从事民族教育研究。主持全国教育科学规划国家青年课题“青海藏汉双语教师质量研究”、全国教育科学规划国家一般课题“青海藏区乡村教师口述史研究（1949年至今）”，在《教师教育研究》、《民族教育研究》等期刊发表论文多篇。

得知自己荣获“四川省民族团结进步模范个人”称号时，达老师的第一反应是意外。“我从来没想过会获得这个荣誉。”她坦言，“但是，也正因为意外，反而让我重新反思——这是对我过去工作的一种认可和鼓励。”

从偶然走向必然的教育之路

达万吉给学生上课

谈及为何选择铸牢中华民族共同体意识领域的教育研究与实践工作，达老师认为这是“偶然中的必然”。

在北京师范大学攻读教育学本科期间，她起初对专业认知不深，却在学习中慢慢爱上了教育事业。作为少数民族，她亲身感受到党和国家的民族教育政策带来的机遇，这促使她在硕博阶段选择了中央民族大学中国少数民族教育专业。

“硕博期间，我很幸运跟随导师参与了全国政协、国家民委、教育部关于民族地区教育的重大调研活动，”达老师回忆，“这些经历让我真切看到了民族教育的重大意义与独特价值。”

毕业后，她先后在青海师大、四川师大工作，始终专注于民族地区教育研究。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央提出铸牢中华民族共同体意识重大原创性论断，并将其确定为新时代党的民族工作的主线和民族地区各项工作的主线，为新时代党的民族工作和民族地区各项工作指明了正确方向。作为一名民族教育研究者和教育者，达万吉坚信，科研锚定国家战略需求、服务时代发展大局，是新时代高校教师践行教书育人使命的核心导向。进一步以学术研究对接国家战略需要、回应民族地区教育实际，讲好各民族共学共进的教育故事，自然成为了她坚守的行动坐标。

田野里的深刻印记

达万吉正在进行口述访谈

达老师的学术研究始终扎根于田野。她曾多次深入阿坝、甘孜、凉山和青海玉树等地，面对偏远地区的高海拔、基本生活设施匮乏等困难，她淡然处之：“这些对做民族教育研究的人来说，只是工作的一部分。”

让她印象深刻的，是那些基层教师的故事。

在民族地区乡村教师口述史研究中，她深度访谈了农牧区老、中、青三代教师100余人次。其中，新中国成立初期牧区帐房小学教师的故事尤其让她动容——“教育局给每个老师发一顶帐篷、一根支帐篷的木杆、一块小黑板，他们就背起木杆，胸前挂着黑板，跨上马就去牧区开始了流动教学的职业生涯。”

还有一位牧区老师，在2022年的访谈中，他曾向达万吉提及自己流动教学时的经历——当时村里特意为他腾出一间砖瓦房，作为他的临时“办公室”。时隔两年，达万吉进行回访时，这位老师特意带着她来到曾经的“办公室”所在地，眼前的景象却已不同，在一片一望无际的秋黄牧场中，只有一片房屋地基的残垣静留在原地。“看着他在牧场里辨认、寻找旧址的背影，真是肃然起敬。那是他从教的记忆、人生的记忆，更是一代教师为祖国教育事业作出贡献的共同记忆。”达老师说。

让研究回归真实

达万吉与受访教师们合影

“这些年的经历让我真切看见，民族团结是人心所向。”达万吉接触过的每一位民族地区教师，都怀着同样的赤诚与坚守。而铸牢中华民族共同体意识，“从来不是遥不可及的宏大目标，它就展现在我们生活的点点滴滴里。”这些鲜活的田野经历塑造了她独特的研究视角。

“我想把一代又一代的民族地区教师对国家教育事业的情怀和贡献记录下来，展现他们在祖国偏远地区对民族团结进步事业作出的努力。在民族地区，有许多优秀教师扎根艰苦环境，始终朝着研究型、反思型教师的方向努力，背后付出了常人难以想象的心血。我想做的，就是把这些真实的故事和他们的坚守传递出去。”她希望通过真实的故事，打破人们对民族地区教育的固有印象。

在2021年英国教育历史研究年会上，她分享了新中国成立第一代牧区教师的教育事迹，她的发言基于扎实的田野调查与丰富的历史资料，展现出鲜明的中国立场，获得了英国伦敦大学著名教育史学家Gary McCulloch教授的高度评价。

“小事”积累的价值

达万吉在四川民族地区教育振兴学术研讨会发言

虽然没有具体数据来衡量工作成效，但达老师深信“小事”的价值。

她凭借真情、真知关注民族地区教师的生活与成长，不仅给予他们生活上的支持和帮助，还多次义务指导教师开展教育教学研究，协助他们成功申报各类教改课题。民族地区的教师们通过微信向她请教教学问题、咨询课题申报，她都耐心解答。“我的倾听和支持，让他们知道有人看到了他们的付出、理解他们的不易。”

她认为，自己做的口述史研究和学术分享，让更多人看到了民族地区教师的坚守与付出，打破了刻板印象，“这种认知上的改变，就是一种积极的影响。”获奖让她更坚定了做“小事”的意义。

“刚到四川师大时，学院科研前辈说‘要在研究中打开人生的意义’，”她回忆，“我曾迷茫于如何寻找‘重要的事’，后来发现，在能力范围内做好每一件小事——认真访谈一位教师、用心整理一份史料、真诚帮助一位基层教育工作者，就是重要的事。”

对于未来，她计划将有关民族地区教师口述史的研究整理出版，“让更多人看到那些藏在岁月里的坚守故事。”她还希望继续深化口述史研究，因为“历史是中华民族共同体情感与价值的纽带，而普通人的生命经验里，藏着最鲜活的共同体意义。”

对于想参与民族团结进步工作的年轻师生，她建议从真情出发，从贴近真实的观察与实践入手，“关注一个民族地区的群体，读懂他们的处境与需求；倾听一个基层教育工作者的故事，感知他们的坚守与热爱；做一项贴近实际的小研究，用细微的探索搭建理解的桥梁。这些看似微小的行动，正是铸牢中华民族共同体意识的坚实根基。”

作者：王琰 马莉   审核：采编部   终审：党委宣传部