2022年7月，教育部印发《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》，四川师范大学积极响应，坚守“为党育人、为国育才”初心，牢牢抓住全面提高人才培养质量的核心点，于2023年11月出台了《四川师范大学高等学历继续教育改革工作方案》，规范办学行为，推动学历继续教育的高质量发展。

对标文件，学校和继续教育学院主要从三个方面着力推进改革。首先，强化顶层设计。学校在党委和行政的领导下，进一步落实办学主体责任，厘清了“管办分离”下继续教育学院、专业学院、校外教学点的权责关系，并构建了三者之间的良性互动机制。学院党总支积极落实学校“以高质量党建引领事业高质量发展”的要求，与教学点党支部结对共建，指导合作办学单位落实意识形态工作，努力构建党建与业务“双融双促”新格局。

其次，加强制度建设。在对以往制度进行梳理的基础上，学院修订完善了学籍学历、校外教学点建设、师资聘用选用、质量评估、学位论文、经费管理等相关学历继续教育制度。这一举措夯实了高质量发展的基础，强化了全过程的监督管理，确保了教育教学工作的安全有序进行。

最后，提高办学质量。学院根据社会发展需求和学校人才培养定位，充分发挥师大的师范类专业特色，优化专业结构，并主动缩减了部分教学点。同时，学院重新修订了人才培养方案，突出成人学习的需求和特点，并采用了线上线下相结合、理论实践相结合的教学模式，切实增强了人才培养的针对性和实效性。

“改革诚然会带来一时的阵痛，但故步自封则会导致长久的痛苦。”面对改革浪潮中的重重挑战，学院展现了坚定的决心，采取一系列积极有效的应对策略。王官诚透露，学院严格实施站点备案制，坚持高质量内涵发展，虽然招生办学的教学点有所削减，但存量学生依旧较多。为确保教育质量与学生管理平稳过渡，学院扎实有序地推进了多项工作：一是针对性制订“一点一策”的风险防控预案，加强对不再合作但仍有在读学生的校外教学点的监管和指导力度；二是加强和教学点的沟通，继续为学生提供高标准和高质量的教学、考试、论文指导等服务工作；三是鼓励教学点拓宽办学层次，推进在非学历教育等其它领域与学校的合作，共同探索发展之道。

此外，学院还积极贯彻落实《学习型社会建设重点任务》的要求，加大对学历继续教育和非学历教育的改革创新力度。在王官诚看来，建设学习型社会是提升全民族科学文化素质和创新意识的关键举措，高校作为教育领域的核心力量，应当积极承担建设学习型社会、学习型大国的责任。学历继续教育是高校参与这一建设的主要方式，其重要性不言而喻。

在规划落实任务时，学院展现了高度的责任感和行动力。学院严格按照国家继续教育规范管理要求，结合自身的特色专业和社会需求，全面深化人才培养模式和教育教学改革。通过构建网络化、数智化、个性化的学习体系，学院不仅提升了自身的继续教育服务能力，也为广大学习者提供了更加便捷、高效的学习途径。

在非学历教育方面，学院同样展现了前瞻性和创新性。学院紧密结合区域经济社会发展的实际需求，利用自身的学科专业和人才优势，举办了涵盖教育、管理、思政等领域的非学历培训；并积极贯彻落实国家战略，开展了老年教育、家庭教育、社区教育等培训项目，为不同需求的社会成员提供个性化学习服务。

以“家庭教育指导师”非学历教育培训项目为例，学院从培训理念、培训体系着力，采用初级学习班、中级讲师班及高级导师班的进阶形式，旨在培养一支高素质的家庭教育指导师队伍，形成了四川师范大学家庭教育的培训品牌。其中，初级学习班强调理论的系统学习，采用“3+3+3”的形式，以专家讲授、案例分析、课堂讨论以及主题研讨为主，提高其专业知识。中级讲师班筛选初级学习班中的30%优秀学员，采用导师制形式，教学以具体主题进行课程设计、活动设计、家庭指导与咨询实务的强化为主，强调知识应用能力。高级导师班，以专家评审标准及社会服务标准来评判获取证书的资格，学员需以独立完成大型公益讲座或组织公益活动的时长、次数作为考核依据，并由专家根据效果对其专业度与指导能力进行评价，取得导师资格的学员将进入四川师范大学家庭教育专业师资库。

值得一提的是，学院在推动学历继续教育和非学历教育、职业教育协同创新、融合发展方面也取得了明显成效。例如，学院试点的高等教育自学考试1+X证书制度，就是将自学考试理论学习与职业技能、学校教育和社会实践紧密结合的典型案例。这一举措不仅确保了人才培养能够跟上新职业、新技术、新业态的发展需要，也为构建服务全民终身学习的现代教育体系贡献了重要力量。

面对新征程，王官诚强调，学院将以构建网络化、数字化、个性化、终身化的全民终身教育体系为着力点，力求推动形成一个多维度、立体化、系统性的人才培养新模式，实现继续教育从以学历补偿为主向更新知识、提高技能、促进人的全面发展为主的转变，为促进全民终身学习和社会发展做出更大贡献。

教育数字化是推进教育高质量发展的重要引擎，它不仅是实现优质教育资源广泛共享、引领教育创新变革的关键步骤，更是促进教育公平的有力支撑。王官诚表示，学院以数字化建设为引领，通过内部建设与外部引进相结合，成功构建了管理服务信息化、教学资源数字化、学生学习个性化的“三化”联动机制。

在管理服务信息化方面，学院充分应用大数据、人工智能等先进技术，构建了一系列便捷的服务系统，如办事预约、教务管理、自助缴费和移动化协同办公等，实现了业务一网通办、信息一网公开，极大地提升了管理服务的智能化水平。

在教学资源数字化方面，学院发挥在线教育的优势，创立了“853”混合式教学模式，有效整合了不同教育环境下的学习优势，为成人学生提供了更加灵活、多样、个性化和针对性的学习支持。同时，学院还自主开发了近40余门精品课程，进一步丰富了教学资源。

在学生学习个性化方面，学院通过在线学习、毕业论文管理等平台，实现了“教学督”三统一，即教师在平台教、学生在平台学、管理在平台督。此外，学院还建立了完善的考试考核系统，如成人学士学位外语、自考过程性学习等，确保考生“应考尽考”。

王官诚表示，“三化”联动机制已成为学院继续教育转型发展和高质量发展的重要途径，不仅实现了“让数字多跑路、站点学员少动步”的目标，更为“人人皆学、时时能学、处处可学”的终身学习愿景提供了强有力的技术支持。

值得一提的是，在继续教育数字化转型的浪潮中，学院展现了前瞻性的战略眼光，不仅积极承办继续教育信息化研讨会，还牵头成立了“全国高师院校继续教育信息化合作联盟”和“省属高校继续教育信息化协作联盟”，有效整合了各方资源，提升了高校信息化能力。

征程万里风正劲，重任千钧帆已扬。谈及未来，王官诚强调，学院将紧紧围绕学校“全面提高人才培养质量”“全面增强服务社会能力”等目标任务，狠抓工作落实，强化措施保障，深化改革创新，推动学校继续教育高质量发展迈上新台阶，续写四川师范大学继续教育事业的新篇章。