编者按:日前,“2021亚洲教育论坛年会”在蓉举行。近30个国家和地区的900余位教育精英通过线上线下方式汇聚年会,交流经验、研讨学术。在大会高等教育分论坛暨全球教育50人论坛的现场,四川师范大学校长汪明义接受了搜狐新闻和界面新闻的专访,就“青少年全球胜任力的培养”“中考普职分流”等当前社会关切的热点教育问题分享了自己的观点。现将访谈内容转载如下:
搜狐新闻:中小学生无论将来从事什么职业都应接受良好的普通教育和职业教育
今年的中考季,围绕“中考普职分流,仅有50%的学生能上高中,另一半则要去上职校”的说法在家长和学生当中引起很大的恐慌,也引发社会广泛关注。
家长的这一担忧源头来自于对今年4月,教育部发布的《关于做好2021年中等职业学校招生工作的通知》的解读。该通知中指出,保持高中阶段教育职普比大体相当。6月,职业教育法修订草案初次提请全国人大常委会会议审议,草案提出,职业教育与普通教育具有同等重要地位。
在近日召开的2021亚洲教育论坛年会现场,四川师范大学校长汪明义就这一话题做了回应。他谈到,对于这一问题四川师范大学成立了课题组,并做了系统的调查与研究。他认为最好的解决办法是,应该要普遍降低中小学的课程难度,让学生在高中毕业后再对自己未来的发展道路进行选择。在接受搜狐新闻的采访时,汪明义也就当前社会关切的其它热点教育问题分享了自己的观点。
以下为本次采访实录:
S=搜狐新闻
W=汪明义
S:我们观察到2021年高考,有的省份高考录取分数线持续走低,有的地方200多分就能上本科了。现在在中国考不上大学已经是一件挺困难的事,考大学是非常容易了,这说明什么?
W:中国的高等教育已经迈入了普及化的轨道,按照美国著名教育社会学家马丁·特罗的理论,只要一个国家或一个地区的毛入学率超过50%,就迈入了高等教育普及化的轨道。我们国家2020年底高等教育毛入学率已经达到54.6%,因此进入了标准的普及化轨道。在这个背景下面,上大学就成为了每一个青年人的义务,所以说这是一个很正常的情况,必然如此。
S:现在高校生源持续减少,有一种传闻,大学以后会破产。您认为未来的大学该如何发展,这给高校、老师和社会提出了什么要求呢?
W:国内大学的生源越来越少,是因为很多学生有了更多的选择,他们去了国外。国内的大学必须从提高质量着手。所以高等教育、高等学校的改革创新势在必行。这对中国高校而言,既是机遇,也是挑战。
S:除了高考扩招,研究生也在不断的扩招。以前教育测量评价工具已经改变,那您认为什么才是检验一个学生水平的标准?
W:检验一个学生、一个人才的标准多种多样,之所以现在普遍学历提高,这是经济社会发展的需要。在80年代时,任何一个行业只要是本科生,就能完全胜任。现在产生了很多新行业,新行业本身对人才的素质、对人的要求很高,这不是原来的观念了。我认为,衡量一个人水平可以在三个层次的三个维度进行检验:普通层次可以从知识、素质、能力三个维度检验,中观层次可以从情感、思维、意志力三个维度检验,最高层次可以从视野、胸襟、情怀三个维度检验。
S:关于中考要分流,说有一半的孩子上不了高考,只能上职校,这也引起了一些家长的焦虑和恐慌,您怎么看待这种现象?
W:教育部出台的相关政策具有很强的指导性、针对性和合理性。我们对此问题做了比较系统深入地课题研究。我认为,中小学生无论今后从事什么样的职业,他们都应该接受良好的普通教育和职业教育,成为全面发展的人。
我国高等教育已经进入普及化阶段,上大学就成为了每一个青年人的义务,当前应普遍地降低中小学的课程难度,让青年学生理性选择是读普通大学还是读职业大学。这样对于民族、对于国家、对于社会都是一件好事。
S:当前技术发展,对人才需求转型的背景下,教师评价改革成为牵动中国教师队伍建设乃至教育事业发展的关键议题。在您看来,如何深化教师评价改革?
W:这是非常重要的事。习近平总书记指出:“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断地涌现一批又一批好老师是民族的希望。”
这就提出了好老师的标准是什么,总书记提出了 “四有”好老师:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这是对所有的老师都适合的。但是作为大学来讲,应该把它具体化,作为中小学也应该把它具体化。比如四川师范大学根据这“四有”好老师的标准,我们就提出了六项指标。
第一项,遵循规律。大学老师必须遵循人才培养规律、科学研究规律、服务社会规律、文化传承创新规律、国际交流合作规律。
第二项,崇尚学术。崇尚学术作为大学教师的基本标准,主要涉及三方面标准,即对学问有敬畏之心、对学者有敬重之情、对学术活动有投入之愿。
第三项,关爱学生。大学教师关爱学生既是一种价值理念倡导,又是大学教师教学素养的必然体现,还是一种可观测、可评价的标准,涉及两大方面:一是关心学生的学习。二是关心学生的发展。
第四项,热爱学校。热爱学校作为大学教师的基本标准,具体体现为深刻理解学校兴盛与教师成就之间的同源一体关系,将促进学校发展、关心学校未来、维护学校声誉贯穿在大学教师教书育人的各项工作中和个人奋斗追求的细节中。
第五项,情趣高雅。大学教师首先要从宏观层面深刻认识自己所从事事业的社会功能,准确把握大学教师高雅情趣所负载的社会意义;其次要从微观层面把培育健康高雅的个人情趣与履行教书育人的使命责任结合起来;同时,大学教师还要把个人的高雅情趣渗透到教书育人的全过程,使个人情趣转化为教育智慧、执着精神、礼仪风度、育人资源。
第六项,追求卓越。大学教师一是要树立质量意识,具体标准是学生是否获得德智体美劳的全面发展;二是共建学术文化,追求教学学术的卓越、追求发现学术的卓越、追求应用学术的卓越、追求整合学术的卓越,积极构建追求卓越的学术文化场。三是坚持效果评价,把履职尽责的过程性评价和工作绩效的结果性评价结合起来。
我们将“四有”好老师标准根据大学的规律把它特色化,这就是我们学校的标准。所以新时期对教师评价标准是根据不同类型的老师定的。
S:实现 “共同富裕”首先要解决的是实现教育公平。在您看来,实现教育公平,我们当前面临最大的问题是什么?
W:我认为,教育有三大理想:教育机会上的“有教无类”、教育过程上的“因材施教”、教育结果上的“人尽其才”。我们当前面临的最大问题是无视这三大理想,没有将三大理想科学地转化为制度、方针、政策。
S:在乡村振兴的大时代背景下,您认为高校在育人上如何做?四川师范大学扎根巴蜀大地,具体是如何做的?
W:四川师范大学最早的一个发展源头,就是平民教育家晏阳初先生建立的“乡村建设学院”,那个时候川师大就为乡村服务。那么到当前,我认为学校在乡村振兴上,有两个方面需要为其服务。
第一,高等教育已经进入到了普及化阶段,我们以往的大学是为城市服务的,在普及化阶段,一定有一类大学要为“乡村振兴”服务,这是最基本的逻辑。
第二,“乡村振兴”没有“人才振兴”是振兴不了的。
这两者要结合一起,大学必须做出贡献。因此四川师范大学和遂宁市人民政府合作,建立了“四川乡村振兴学院”,在乡村振兴学院设立了五大分院,分别是:乡村师范分院、乡村治理分院、乡村产业分院、乡村文旅分院和乡村康养分院。这五大分院就全面支撑乡村振兴所需要的人才,这就是川师大的作为。
S:四川师范大学作为亚洲教育论坛年会的主办方之一,您认为举办此次活动有哪些意义?
W:四川师范大学要成为全球教育领域有影响力的大学,那么就需要开拓我们师生的眼光,就要具备“全球视野”。这就要求师生们对全球教育未来发展方向以及一些教育问题能及时掌握,并进行思考。对这些方面的思考,不能仅仅只是书记、校长才知道,我们的老师和学生都需要知道。对于四川师范大学的师生们来说,参加这样的活动,推动论坛的展开,就是一个开拓眼界的机会,对我们的发展非常重要。
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界面新闻:培养具有全球胜任力的国际人才,中外大学应当发挥更积极作用
2020年6月《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》明确指出,把培养具有全球竞争力的人才摆在重要位置。所谓“全球胜任力”,即在国际与多元文化环境中有效学习、工作和与人相处的能力。
全球胜任力近年来也引起了理论界与实践界的高度关注。而早在该意见正式发布前,教育工作者在实际工作中就已经不可避免的为学生提供相应的教育支持。关于全球胜任力的研究工作也从“在中国的理论重构研究到实际课堂教学”不断推进,在疫情背景下,如何基于中国立场,从课程建设、课堂教学实践、教师专业发展、学习共同体建设等层面进行本土创新,培养具备全球胜任力的中国青少年?这个话题备受关注。
日前, “2021亚洲教育论坛年会”在蓉举行。近30个国家和地区的900余位教育精英汇聚成都,交流经验、研讨学术。在大会分论坛《高等教育论坛暨全球教育50人论坛》的现场,我们与四川师范大学校长汪明义展开了一次简短对话,对话围绕实下热点话题“青少年全球胜任力的培养”展开,探讨了标准建设、课程开展以及师资培养、发展前景等多个问题。
问:汪校长您好!全球胜任力这个概念近来越来越常听到,我们注意到这次咱们全球教育50人论坛也是提到了一个“全球领导力”这样一个概念,“全球胜任力”是不是“全球领导力”的一个必要准备?同时,您认为,“全球胜任力”的标准应该如何去制定?
汪明义:经过这么多年的发展,中国经历了从站起来到富起来,再到强起来这样一个发展过程。目前,中国已经从全球治理的边缘步入中心。在步入中心以后,中国在全球治理中,无论是政策、规则的制定,还是治理理念的倡导,都将发挥积极的领导作用。发挥领导作用不是空洞的概念,它是通过参与全球治理的人的实际工作来实现的,而这些人只有依靠教育,尤其依靠大学教育来培养。所以说现在在无论中小学教育还是大学教育,都需要培养学生具有全球胜任力,这是很重要的一种能力,也成为了教育的一个非常重要的任务。
处理全球事务对人的素质和能力要求是比较高的的,你除了有一个专业外,还要掌握至少两门全球通用的语言。在这样的基础上,还要有全球规则制定的能力,这就要求我们的学生要具有历史眼光和全球视野,要精通全球治理体系里面的一些基本规则,尤其是国际法等方面的规则。所以这种要求是非常高的,这需要我们整个教育的共同努力来推进,大学教育当然显得更为重要。
问:川师在这方面是做了哪些工作?
汪明义:主要有以下两个方面:一是加大我们学生出国留学交流的力度,无论是短期交流,还是长期的留学,学校都支持。其二,我们成立了高等教育与人类命运共同体研究中心,就是想把基于人类命运共同体理念的全人类共同价值——和平与发展、民主与自由、公平与正义,通过大学新文科通识课程的形式,让中国的学生、让一带一路国家的学生、甚至让全球的青年人来了解、认识并逐渐接受这些观念。我们正在做这项工作,这也是一项伟大的工程,需要多方面的共同努力。
问:川师是一所师范类院校,为我们的基础教育和大学教育输送了大量优秀的教师,在全球胜任力的培养过程中,是不是教师本身也应该具备这样的一种能力?我们在教师培养方面做了哪些相关工作?
汪明义:教师要具有这样的能力是一切工作的基础。因此我们最近几年积极推进教师到海外去研修交流,同时加大力度引进海外各类高层次人才。因为只有教师们具有了全球眼光,才谈得上如何培养出真正具有全球眼光和全球胜任力的学生。
问:现在疫情在全球仍然没有得到一个完全的控制,此外国际政治环境也是比较微妙的,您认为这种局势对我们“全球胜任力”培养会产生怎样的影响?我们大学在这个时期应该怎样做?
汪明义:这些因素的存在对我们的工作会有一定的影响,特别是全球的疫情,还有西方一些国家的打压。但是这个没关系,因为在国外很多大学它是比较中立的,所以我经常讲当国与国之间关系特别亲密的时候,我们的大学更应该是乘势而上,促进人类命运共同体的构建;而当国与国关系不那么紧密的时候,我们就要发挥大学这种民间的力量,通过大学的力量来推动国与国的关系走向友好。鉴于国外很多大学尤其是著名的私立大学受政府的干扰不多,这是一个非常重大的机遇,就看我们能不能真正认识并抓住好这个机遇。
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