践行“中国梦”要做到“三个清楚”
我校党委副书记 王万民
梦想就是方向,梦想就是未来。“中国梦”是国家强盛之梦、民族复兴之梦,人民幸福之梦。“中国梦”具有深刻的历史文化基础、鲜明的时代发展背景和突出的现实指导意义,要学习和践行“中国梦”,就要紧紧抓住和明确三个要点,也就是要做到“三个清楚”。
第一、清楚为什么要提出“中国梦”。“中国梦”是伟大的梦想也是具体的理想。“中国梦”的提出既为我们的奋斗目标赋予了鲜明的历史意义和时代意义,又将我们的个人奋斗目标和国家的奋斗目标紧密相连;通过对意识形态传统的话语体系进行创造性转换,使我们的意识形态建设更贴近生活、更贴近群众、更贴近每一个人、更易于传播,从而使我们的理论创新成果、意识形态话语和具体奋斗目标更易于为广大群众所理解和接受;“中国梦”的提出还为改革发展创新树立起精神旗帜,旗帜就是方向,旗帜就是形象,这一面精神旗帜的树立,会产生推动中国特色社会主义事业和人的全面发展所需的巨大凝聚力、向心力。这一点体现的是“中国梦”的政治意蕴。
第二、清楚什么是“中国梦”。对于什么是“中国梦”,我们可以从如下层面加以学习和理解。“中国梦”是长期以来中华民族萦绕于怀的“复兴梦”。中国民族有非常值得自豪的历史,也应该且必将有更加值得我们自豪的现在和未来;“中国梦”是不同时期表现出不同特点和阶段性任务的“人民梦”。每一个人都有梦想,在不同时期有不同的表现形式,人民的个人梦想实现后,就为“中国梦”的实现奠定了坚实的基础;“中国梦”是十三亿人民过上幸福稳定生活对世界作出重大贡献的“世界梦”。这一点体现的是“中国梦”的主要内涵。
第三、清楚怎样实现“中国梦”。对于民族复兴的伟大任务,我们必须求真务实地干,正所谓“空谈误国,实干兴邦”。求真务实是我们党一以贯之的优良传统和作风,是各项事业不断取得新的胜利的根本保证。在新的时代条件下,只有紧密结合新实践、新要求,求真务实地做事情、干事业,才能激发起推动科学发展的无穷智慧和巨大力量;我们必须攻坚克难地干。前进路上的困难不可避免,必须勇于面对,敢于克服。党的十八大报告在阐述十八大主题时,就明确提出要攻坚克难;我们必须固本培元地干。要看清主流,培育信心,发挥正效应,凝聚正能量,多宣传先进典型、树立学习标杆,积淀厚积薄发的积极因素和力量。这一点体现的是“中国梦”的实践要求。
在实现“中国梦”的历史进程中,我们高校肩负着重大使命与历史责任。我们要把学习和践行“中国梦”融入到我们的学习工作生活之中,融入到学校各项事业的发展之中。对于我们高校而言,“中国梦”就是“教育梦”,我们必须坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路,牢牢把握立德树人这一根本任务,努力办好人民满意的高等教育;对于我们广大教职工而言,“中国梦”就是“育才梦”,我们要切实肩负起育人使命,以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生,作学生健康成长的指导者和引路人;对于我们广大青年学子而言,“中国梦”就是“成才梦”,每一位青年学子都要把个人梦想和“中国梦”紧密融合在一起,把个人价值与社会价值紧密结合在一起,把个人命运与国家命运紧密联系在一起,努力成为对国家、对社会、对人民有用的人才。
民族复兴征程上“壮丽的日出”
我校党委宣传部部长 段永清
一是从中国梦提出的时机来看,是在全面建成小康社会的关键时期、改革开放的攻坚时期提出来的。具有鲜明的中国风格、中国气派、中国特色,能够民本化、亲民化地凝聚人民意志,也体现了新一届党中央对全体人民的庄严承诺,对党和国家未来发展具有政治号召作用,是中华民族走向复兴的一次总动员,是民族复兴征程上的一次“壮丽日出”。
二是从中国梦之于中国特色社会主义事业的重要性来看,中国梦视野宽广、内涵丰富,中国梦既是历史的、现实的,又是未来的。初步回答了民族复兴的历史文化基础、时代内涵、精神实质、发展动力、实现路径等问题。
中国梦的形成有着深厚的历史渊源。中国是一个在自己的漫长历史中“百国之和”逐步整合形成的,在很长的历史时期都在世界上处于领先地位。1840年鸦片战争后,中国逐渐沦为半殖民地,开始了屈辱的历史,从此也开始了民族复兴的历史,也就是开始了中国梦的历史。孙中山先生最早提出“振兴中华”,他在1894年兴中会成立章程中写道:“是会之设,专为振兴中华”。中国共产党成立以后,承担起领导人民振兴中华的神圣使命,通过新民主主义革命、社会主义建设、改革开放不断在民族复兴的征程上砥砺奋进。
中国梦的实现有着坚实的现实基础。经过改革开放30多年的发展,中国已经成为第二大经济体,已经成为一个融悠久文明史与现代国家为一体的文明型国家。习近平总书记说:“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标,比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。”为此,习近平总书记提出的中国梦,把实现中华民族伟大复兴面临的复杂国际国内形势做了鞭辟入里的分析,把纷繁复杂的中国历史特别是近现代史做了井然有序地整理,提出了实现中国梦的要求是坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。实现民族复兴,关键是要找到一条适合中国国情和世界发展潮流的发展道路,找到道路后关键是要明确实现动力和具体途径。“中国梦”为走中国道路提供了大众能广为认知并躬身实践的实现载体、动力支持、具体路径:“中国梦”的主体是国家、民族、社会、个人;“中国梦”的目标是民族振兴、国家富强、人民幸福等;中国梦的动力是深化改革开放;中国梦实现的具体途径是实干兴邦,通过个人价值的实现和勤勤恳恳的劳动,让一切创造活力竞相迸发,让一切智慧源泉充分涌流。这就使国家梦、民族梦、人民梦与个人梦有机结合在一起,有利于国家的政治理想、社会发展目标在社会民众中落地生根、开花结果,真正体现人民至上、发展成果人民共享、促进社会和谐的社会主义本质属性。
三是中国梦的提出为实现学校的奋斗目标,即师大梦提出了新的要求,也为我们师生员工学习工作、成长成才的个人梦提出了重要遵循。中国梦的本质是实现人的自由全面发展,每个人也有实现人生价值、社会价值的内在动力和需要,梦想也有大小之分,远近之别。因此,每个人都是“梦之队”的一员,都是中国梦的参与者、实践者。要做到中国梦主题教育活动师生全员覆盖;抓好中国梦的理论学习和研究工作;举行报告会、座谈会、宣讲会,开展好“我的中国梦”主题征文等校园文化建设活动,通过校报和学校新闻网“身边的感动”、“中国梦大家谈”等栏目,选树典型,营造氛围,积蓄正能量。
为梦想 我们在行动
我校团委书记 刘洋
学校“我的中国梦”主题教育活动呈现出三个特点:
一是契合度高。“我的中国梦”主题教育活动紧紧围绕立德树人和思想引领,与十八大精神相契合,与共青团的基本职能相契合,更与川师大 “重德”的校训相契合。及时响应了党中央关于“光盘行动”的号召,响应了4·20雅安芦山地震抗震救灾的需要。作为圆梦行动的一个项目,我校已储备一百多名抗震救灾和灾后重建的志愿者队伍,志愿者先后到芦山地区、省医院、华西医院、团省市委及成都周边地区开展心理援助、伤员陪护、后勤服务等工作,为灾区捐款275032.6元,为灾区搬运了价值超过1000万的救灾物资。
二是覆盖面广。主题教育活动从今年4月开展至12月,从时间上基本覆盖了一学年的重大节庆日和纪念日,于五四前后启动,七一、八一期间开展主题暑期社会实践,国庆前后开展中华经典诵读、海报创作,纪念一二九运动前后进行总结表彰。从人员上覆盖了全校基层团组织和团员青年以及2013年秋即将入学的新生。
三是形式新颖。主题教育活动分为寻梦行动、织梦行动、圆梦行动三大板块共13项校级活动。创新活动形式,借鉴电视节目“一站到底”的模式,开展“我舞红旗飘”——校园红旗青年选拔活动,用时尚的元素为十八大精神理论学习注入活力;充分运用网络新媒体,开展“我的梦 中国梦”——微故事创作大赛;发挥承办学院专业特色,开展民俗体育活动、青春励志歌曲传唱等,努力把有意义的事情做得有意思,使主题教育活动寓教于乐,润物无声。
主题教育活动由校院两级有效联动、互为补充,校级活动采取承办制。各学院在完成“规定动作”的基础上,依托学科专业背景,开展院级“自选动作”。 截至4月底,各学院均提交了主题教育活动方案且各具特色,如历史文化与旅游学院策划的“百年中国梦”主题教育活动,以近代中国的发展历程为线索,通过解析8类名人的“中国梦”,激励当代青年学子将个人梦想融入中国梦。今年3月,全校600余个团支部结合十八大精神的学习,开展了“我的中国梦”主题大讨论。今年4月,各支部又以“光盘行动”为主题开展了团组织生活。截止目前,各学院通过主题团日活动、歌咏比赛、素质拓展大赛等形式开展“我的中国梦”主题教育活动1000余次,参与人数3.5万余人。
我校历史文化与旅游学院教授 曹成建:
复兴,顾名思义,即恢复过去曾经拥有的兴旺。中华民族曾经拥有的辉煌,就经济总量而言,有学者认为,唐代中国GDP就排名世界第一,在宋朝,中国的经济总量超过世界的一半,明朝的GDP保守估计占世界的30%以上。清朝一直到道光年间中国GDP依然处于世界第一的位置。中华文明是世界文明中唯一一个从未中断过的文明。中国的文化具有世界影响力,曾经在东亚、东南亚等周边国家形成一个中国文化圈。
但与西方工业革命推动的市场经济,随之建立的整套政治、经济、军事、法律制度相比,中国落后了。两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华以及相应签订的一系列丧权辱国的不平等条约,既是中国落后的必然结果,也是进一步衰落的原因。(单是1895年签订的《马关条约》,中国清政府就向日本赔款2.3亿两白银,相当于中国政府3年的财政收入,1901年签订的《辛丑条约》,中国又赔偿了4.5亿两白银。)它直接造成了中国失去了国家的统一和民族的独立。中华民族逐步沉沦了,失去了曾经拥有的灿烂辉煌,所以需要复兴。
“实现中华民族的伟大复兴,就是中华民族近代最伟大的中国梦”。中国近代有很多中国梦,如龚自珍的“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”中国人才救国梦,魏源“师夷长技以制夷”的中国抗敌战略梦,张之洞等人的“中体西用”的洋务运动救国梦,康有为的君主立宪的改良梦,梁启超的新民之梦,张謇等人的实业救国之梦,蔡元培等人的教育救国之梦,孙中山的三民主义建国梦……他们都是中华民族的伟大复兴梦的阶段或局部体现。
其实,中华民族的伟大复兴这一最伟大的“中国梦”已经实现了部分梦想。
首先,就是国家的统一和民族的独立。这已经由以毛泽东为代表的第一代领导集体于1949年基本完成。后又通过建立独立自主的军事工业体系(“尤其是两弹一星”)得以强化。其次,中国的经济实力大为提升。第三,中华民族的伟大复兴就是综合国力的复兴,尤其是中华文化的复兴。伟大的复兴需要伟大的文化,中华民族的伟大复兴,不仅是经济的腾飞,更重要的是古老文明以新的姿态和形式走向世界,为世界所广泛接受。日内瓦外交与国际关系学院教授张维为认为中国的发展模式有八个特点,即实践理性、强势政府、稳定优先、民生为大、渐进改革、顺序差异、混合经济、对外开放。而这些特点的基础是中华文明,特别是人口、地域、传统、文化这四个“超级因素”。中国特色的社会主义发展体系,只有被全世界所广泛认同了,才谈得上真正实现了中华民族的伟大复兴。
我校新闻与传播学院副教授 谢建华:
我是学电影的。第一次听到“中国梦”,便想到了“美国梦”和依靠“美国梦”征服全球观众的美国电影。“中国梦”和“美国梦”内涵上虽有差异,但在论述体系上都涵盖两个层次:在价值坐标上,“美国梦”追求“自由、平等、民主”;“中国梦”追求“中华民族的伟大复兴”;在行动坐标上,“美国梦”强调只要奋斗便可成功;“中国梦”强调诚实劳动创造幸福生活。
教师的工作是教书育人。教书育人作为我们教师的“中国梦”,也涵盖两个目标:一是培育学生精神、凝聚思想;二是培养学生技能、锻造品质。我结合这两点谈谈自己的认识。
重视信仰教育,让学生“有梦想”,这是教师“育人梦”的基础。作为老师,应该观察学生心理,了解学生状况,关心学生需求,发现学生亮点,激发学生热情,重树信仰信念,培育学生梦想,确立大学生活的奋斗目标,在大学课堂进行梦想教育。
强化品质培育,让学生会“做梦”,这是教师“育人梦”的保障。品质、意志问题已成当前影响学生成才的核心问题。作为大学老师,应该让学生会“做梦”,有理想,并有将理想实现的意志品质。老师不但教书还要育人,应该有意识在课堂教学中进行人生观、价值观的引导,并将自己的言传身教作为影响学生成才的正面因素。
重视技能教育,让学生能实现梦想,这是教师“育人梦”的手段。梦想不能空谈,必须有过硬的知识和技能。教师的目标是要帮助学生成才,就首先要教给他们成才必须的专业基本技能。我们学院广播电视编导专业很早就由首任院长提出了“机头”、“镜头”、“笔头”、“口头”、“人头”的“五头”必备的技能基本功。教师的日常教学工作就是按照人才培养方案的要求,从课堂到实践、从课内到课外、从理论到创作,逐一完成学生的技能培养,使他在走出校门之前,就是一个合格的媒体从业者。
有句电影台词说得好:年轻人有梦想,老年人有回忆。大学教师的最大好处就是,不管老师年龄有多大,你所面对的学生永远都是年青的。面对一群有激情、有梦想的年轻人,老师所能做的,就是织好自己的“育人梦”。它不是回忆过往,而是与学生们一同做梦,会做梦、做好梦、梦想成真。
我校文学院教授 唐代兴:
“中国梦”,就是实现祖国的“两大两强”。实现中国梦,必须从两个方面努力:一方面必须全面探索以生态文明建设为目标,以政治建设为导向,以经济建设为基础,以文化建设为动力,以社会建设为运作方式的“五位一体”发展格局;另一方面必须在此基础上全面推进综合国力建设,建设世界经济大国、政治大国,文化强国、海洋强国,以“实现民族永续发展”。
“中国梦”,就是人人梦想成真、出彩人生。习近平主席指出:“实现中华民族伟大复兴”这一“梦想的力量无比强大,我们每个人为实现自己梦想的努力就拥有广阔的空间。生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民,共同享有人生出彩的机会,共同享有梦想成真的机会,共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。”习主席以最精辟的语言勾勒出实现“中国梦”的富民强国战略:国家的富强,必以人民富有为体现;民族的伟大复兴,必以人人出彩人生为前提。因为个人的共同努力,缔造了国家,人民永远是国家的主人、社会发展的真正创造者。因而,强国必先富民,富民才可真正强国。在实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中,每个人都有出彩人生的正当权利和创造出彩人生的机会。当人人创造出彩人生的梦想成真,就是中国梦真正实现的时候。
才德造就人的人生出彩。国家的富强,必须是综合国力的整体提升;个人的富有包括物质和精神两个层面。个人富有的最终体现不是物质,而是精神。精神的富有,惟靠才德来塑造;并且,只有不断提升才德,才可充分保障物质的持续富有。修养才德,惟有学与做,即在学中做,在做中学:只有学、学好、才能做、才做而有则;只有不断学精、学通,才能做好、做出榜样,做出人生的出彩。学才获得真知,真知才孕育思想,思想才奠定理解力,理解力才铸造人的才德兼备。
书籍增长智性智慧,思想创造人性资产。人生中最美好的学习环境,是大学。人类最神奇的地方,还是大学。托马斯·卡莱尔指出,“当今这个时代,真正的大学就是书籍。”因为书籍能够让你不断开阔视野、提升认知、形成思想、探究方法,增长智性的智慧。大学之大,在于书籍与思想的伟大。大学生之大,就是能充分运用书籍和思想来打造才德,为创造出彩人生的梦想成真而积累智性智慧,丰富人性资产。
我校教师培训学院院长 李志全:
学校指出,“建设国内一流的教师培养培训基地和特色鲜明的教学研究型大学” 是全体师大人的光荣梦想,是我们践行“中国梦”的具体演绎。我认为应从两个方面把握好基地建设脉搏。
一要准确理解国内一流教师培训基地建设梦想的内涵。从世界教师教育专业化发展和我国高素质专业化教师队伍建设的新要求看,国内一流的教师培训基地应该是一个能够承担各级各类学校教师素质能力提升培训、优质培训课程资源研发、有效校本研训与专业发展指导、培训模式创新研究与政策咨询、培训管理与信息化服务等各项专业性工作的专业化、现代化、高水平、综合化的培训实施与引领机构。
二要科学把握国内一流教师培训基地的建设的具体内涵和根本要求。第一,专业化的培训实施机构。教师培训作为教师在职教育的重要途径必须首先专业化,组织实施机构要顺应教师培训“项目化”趋势,按项目管理模式统筹协调优质资源,优化实施与管理模式,不断提高专业化水平。第二,专业化的培训师资队伍。当前教师培训机构专职培训者队伍建设有两个问题:一是资队伍教师数量有限,专业分布不均;二是专职教师专业化程度不高。因此,必须把建设一支素质优良、结构合理的专业化教师培训者队伍师摆在重要位置。第三,一体化的培训研究平台。教师培训机构应设立科研专项,建立奖励措施,鼓励教师和管理人员参与培训研究,借助培训平台与参训学校或教师合作开展教师专业发展研究,提高培训的专业品质。第四,专业化的培训管理者队伍。教师培训管理是一项系统工程,在教师培训项目的开发、方案设计、实施管理以及质量监控等方面的科学化、专业化的程度越来越高,需要教师培训管理者具备专业道德、专业智能和专业素养。第五,优质化的培训资源。教师教育资源建设应突出教师培训需要, 重点更新并补充国内外以教师专业发展及培训为核心的图书与文献资料,开发本土化、特色化的鲜活的实践性、案例性资源库,使之能满足培训需求并能成为全省中小学教师服务的资源中心。第六,综合化的服务功能。要成为专业化的教师培训基地,必须有能力也有义务为中小学教育教学改革提供多方面专业的诊断和咨询服务。培训机构要研制开发适应中小学教育、教学、管理改革与发展需要的质量检测与诊断体系,建立能胜任中小学诊断咨询工作的专家队伍,使培训基地不仅能开展卓有成效的培训工作, 也能为广大教师提供训后培外的专业服务。第七,现代化的培训办学条件。培训基地办学条件的现代化是教师培训的现实需要,也是教育现代化的必然要求,主要是两个方面:一是教学条件现代化;二是后勤保障条件现代化。第八,高效化的机制体制。建立适应现代学校制度的机制体制,探索从经验型、行政型管理模式向研究型、服务型管理模式的转变。进一步加强职能机构的工作执行力度,对培训项目进行跟踪评估;进一步加强全校培训资源的统筹调配能力,建立以培训项目为中心的资源配给机制。