为进一步加强我校卓越教师培养计划实施、持续提高师范生培养质量,学校于10月11日下午在狮子山校区七教A区四楼会议室组织召开了四川师范大学教育硕士推免生协同培养工作会。学校党委常委、副校长杜伟,协同育人单位师大一中校长蒋伯翰和副校长张兴华、附属实验学校校长邱华、附属实验幼儿园园长卢永平,教务处处长毕剑,招生就业处处长陈政、副处长庄开明,研究生院副院长朱渌涛、研究生培养科科长黄燕,教师培训学院院长李志全,教务处教研科曹艺等参加了会议。工作会由杜伟主持。
杜伟就教育硕士本硕贯通培养的背景、举措及师范生多元协同培养工作的开展做了简要介绍。自上个世纪九十年代末期高等教育大规模扩招以来,师范教育弱化,师范特色淡化,师范生培养与基础教育一线严重脱节,所培养的中小学和幼儿园教师不了解基础教育一线实际情况、能力不强、素质不高,受到社会广泛诟病。针对上述现实矛盾,学校教务处从2010年系统展开了卓越教师培养改革试点,着力构建多方协同育人机制,在校外强化师范大学、中小学、幼儿园的多元协同,在校内强化招生就业、职前培养、职后培训的多元配合,形成多主体参与、多环节衔接的深度协作机制,加强师范生培养的针对性和系统性。根据地理位置最近、方便开展实际工作、也方便高校师生随时开展教学观摩和实践实训的原则,学校选取了附属幼儿园、附属实验学校和附属师大一中等作为协同育人单位和项目实践基地,共同开展教改研究与实践。自2011年以来,附属幼儿园、附属实验学校和附属师大一中等在我校高年级师范生教育实习、低年级师范生教学观摩、协同开发课程资源、共同开展教研教改、组织示范课展示、教学论教师一线跟岗实践等方面给予了大力支持,并且定期开展幼儿园、小学、中学一线需求调研和师范生培养改革方案研讨和修订。根据获批的国家级卓越教师培养计划项目“西部复合型卓越教师培养综合改革”、教育部教师队伍建设示范项目“师范类专业综合改革试点”等要求,学校从2013年启动了“3+3”(后调整为“4+2”)教育硕士本硕贯通培养跟岗实践项目,采用“师徒制”模式,由附属幼儿园、附属实验学校和附属师大一中等为每一名教育硕士选派1名师德水平高、教学能力强、教学经验丰富、研究能力强的实践导师,对学生进行1年的“跟岗式”培训和2年的“追踪式”培养,并以教育硕士本硕贯通培养为牵引,配合以教育硕士培养改革、“陶行知创新实验班”、“教师教育基地班”等,大力开展卓越教师培养,实现师范毕业生“重回成都四七九、站稳重庆一三八”。
杜伟对2020级教育硕士推免生本硕贯通培养进行了工作任务分工:一是根据教师教育振兴行动计划要求,将“4+2”教育硕士本硕贯通培养模式调整为“3+0.5+0.5+2”模式,更加增强卓越教师培养的针对性和系统性;二是进一步深化师范大学-中小学及幼儿园的校外协同育人机制,附属幼儿园、附属实验学校和附属师大一中等要就师范生培养方案优化、课程资源建设、实践教学安排、培养质量反馈追踪等进行深度协同;三是进一步完善招生-职前培养-就业-职后培训的校内协作联动机制,招生就业处要进一步系统开展师范生源分析、毕业生追踪调查、用人单位一线需求调研和满意度调查,教师培训学院要进一步加强职前职后一体化建设,以职后培训支持职前培养;四是进一步优化本科-研究生的协同培养机制,研究生院要提前选聘教育硕士校内导师、与协同育人单位实践导师实现“双导师制”的有机衔接、并以此为引导深化教育硕士培养改革,教务处要与研究生院紧密协同共同细化培养改革方案、落实跟岗实践及培养改革的具体细节。
毕剑对近年来教育硕士本硕贯通培养跟岗实践项目开展情况做了总结。全体参会人员对2020级教育硕士推免生本硕贯通培养的具体工作进行了研讨,对下一步工作安排形成了共识:一是进一步加强对师范生理论知识的专项培养、指导和训练;二是进一步加强校内硕士生导师和校外实践导师的交流沟通、深度协同;三是加大对师范生跟岗实践表现、追踪评价、实习实训效果反馈等的组织管理;四是加强对师范生班级活动组织管理能力训练,切实提高学生胜任班主任工作的能力;五是加大对师范生分析教育教学问题的方法、能力和理论深度的指导,通过导师全程式参与提升师范生教育实践能力;五是加强第二课堂与第一课堂的配合,充分依托十个一教育养成活动、美育学校课程、学生社团活动等,提升师范生教育实践能力;六是聘请中小学、幼儿园一线优秀教师为师范生开设《学科教学设计》等针对性课程,弥补对教学一线需求、信息化教学改革发展现状了解不够、思考不深、动力不足等短板;七是进一步加强对学生班主任管理、校园活动组织策划、沟通表达技巧、职业认可与规划、传统民间艺术赏析等实践能力的锻炼与提升,切实融合到学校“我与名师面对面”“我为母校献堂课”等讲座活动中。