为喜迎四川师范大学建校70周年,5月13日下午,学校在狮子山校区学术厅举行教师教育与基础教育发展论坛。校长丁任重,副校长祁晓玲、李树勇、谢名春,来自50所中学、教研机构的校长、负责人、教师代表及我校有关职能部门负责人、专家代表、学生代表200余人参加了此次论坛。论坛由副校长祁晓玲主持。
校长丁任重致辞
丁任重为论坛致辞。他代表全校4万余名在校师生员工,对来校参加“教师教育与基础教育发展论坛”的嘉宾们表示热烈欢迎,并向在70年发展历程中,给予学校关心、支持和帮助的社会各界人士表示最衷心的感谢。并衷心祝愿本次论坛取得圆满成功。
丁任重回顾了学校的发展历史,介绍了学校近年来发展教师教育、服务基础教育的情况,阐明了学校的奋斗目标和努力方向,表达了学校对改革、对未来的美好期盼和学校面向基础教育、依靠基础教育、服务基础教育的希望和决心。他说,学校作为四川省举办师范类本科专业最早、师范类院校中办学历史最为悠久的大学,学校充分发挥教师教育优势,坚守师范的责任和使命,努力为区域教育创新和基础教育发展服务,教师教育始终是我校的立校之本和办学之魂。
他指出,培养高素质教师是学校的基本任务,开展教育科研是学校的重要职责,服务基础教育是学校的根本使命。他说,近年来,学校建设“质量工程”国家级项目171项、省级项目600项,10个师范专业入选国家特色专业,15个专业入选四川省特色专业;建立了四川省哲学社会科学重点研究基地“四川教师教育研究中心”“四川省教育厅基础教育课程研究中心”等研究平台;与10余所中小学协同完成的教学成果获基础教育国家级教学成果奖3项,四川省普通教育教学成果奖20余项;培训各类教师70余万人次;采用对口支援、送教下乡、建立课程改革与教学示范基地、共建教改实验基地、组建基础教育集团、幼教集团等方式加大对基础教育的支持力度和参与程度,承担了普格县、理塘县等地区的教育扶贫任务,切实履行了四川师大的社会责任。
论坛上,成都市武侯区教育科学研究院特级教师李镇西、成都七中校长刘国伟、重庆南开中学校长田祥平、四川师范大学基础教育集团李华平教授、成都树德中学光华校区校长毛道生、四川师范大学附属中学校长胡昳、四川师范大学教育科学学院教授李松林7位专家围绕教师教育与基础教育的改革发展,从不同的角度做了主题演讲。他们根据各自的从教经验和教育实践,对教书育人、管理办学、教师队伍建设、教育教学改革等方面作出了思考,带来了很多启发,提出了很多好的思路。
论坛采用“主题演讲+现场研讨”的形式,参会人员通过手机扫描二维码,向嘉宾提问,并进行现场研讨。大家对新时期教师教育和基础教育的发展情况、教育实践活动如何有效开展及怎样选聘教师等方面进行了讨论交流,现场氛围热烈。
副校长祁晓玲讲话
祁晓玲在总结发言中指出,此次论坛以“教师教育与基础教育发展”为主题,重点围绕着“基础教育需要什么样的教师”、“如何建设教师队伍”两个主题展开,通过今天的交流和研讨,我们收获了不少真知灼见,论坛上碰撞出了很多好思想、好经验、好做法,增进了基础教育界与学校的相互了解,加深了友谊。
祁晓玲强调,建设一流的教师培养培训基地,为基础教育输送更多的高素质师资,这既是四川师范大学的目标追求,更是我们的责任使命。学校在未来的改革发展中将更好地面向基础教育、依靠基础教育,更深入地走进基础教育、服务基础教育。我们希望与基础教育界的同仁们一道,在师范生培养、在职教师培训、教育教学实践、课程与教学改革、教育教学研究等各个领域携手共进、协同创新、合作共赢,结成更加紧密的合作共同体,携手为建设教师队伍、办让人们满意的教育贡献更大力量。
会后,四川日报、中国社会科学报、教育导报、四川电视台科教频道、四川新闻网、四川教育杂志、四川教育全媒体中心等媒体记者对丁任重校长做了专题采访。
校长丁任重接受媒体采访
教师教育与基础教育发展论坛现场
李镇西:回到起点保持朴素
在武侯实验中学九年的教育实践生涯中,李镇西用四个“不停”对这些年的教书育人、管理办学、教学理想做了阐述,“不停地实践、不停地思考、不停的阅读、不停地写作”。李镇西认为教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。他说,他想办一所没有特色的学校。2013年,他在给武侯实验中学十周年校庆的信中写到 “不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功,教师的光荣就印在历届学生的记忆力”。
(李镇西,我校中文系77级校友,曾任武侯实验中学校长,现任武侯实验中学荣誉校长、四川省成都市武侯区教科院主任。特级教师,全国优秀语文教师)
刘国伟:注重人文滋养 促进个性发展
作为成都七中的校长,刘国伟始终坚持以育人为核心,坚持着眼整体发展、立足个体成才、充分发挥学生主体作用的“三体”教育思想和主体更加积极、整体更为和谐、个体显现特长的“新三体”教育追求,全面贯彻落实“人文滋养,个性成长”的办学理念,立足社会现状,前瞻社会发展的趋势,不断地改革和创新,做社会文明进步的优质教育。他在对学生的教育中着重讲到了“人文滋养,个性成长”,让学生通过教育活动,为个性成长奠定基础,扬长避短,成就个体的最优化可持续发展。
(刘国伟,1985年毕业于四川师范大学化学系,现任成都七中校长兼党委副书记、成都市人大代表、成都市人大科教文卫专委会委员。)
田祥平:独具匠心赋卓越
重庆南开校长田祥平结合自身经历与办学实践,对教师队伍建设作出了思考。他认为,卓越教师理应具备过硬知识储备、熟练授课技巧。这些素养离不开教师坚持走有思想、有兴趣、有效用、有悬念的教学之路,实现学生高效学习。
(田祥平,1980级化学系校友。现任重庆南开中学校长。)
李华平:新背景下的学校教育供给侧改革
“供给侧改革,不是单纯数量的改革,而是以提高质量为目的的结构性改革。”这是李华平在演讲中为学校教育改革提到的有效途径。他在演讲中对供给侧改革的途径、方法、意识进行了思考,分析了学校教育新环境下基础教育面临的形势与困难。他认为侧改革是一项系统工程,学校在教育上需要统筹兼顾,政府、学校、教师和教育市场协调、配合,做好加减乘除四则运算。
(李华平,四川师范大学教授,基础教育集团总经理。)
毛道生:情怀 智慧 情趣
“教师教育,以人为本;它是引导人、教育人,孕育人的生命过程”毛道生基于经验结合生动的实践案例总结出对教师三点期待:首先要基于生命的人文情怀。尊重生命、理解生命、发展生命是作为教师最重要的素养;其次是为了育人的教育智慧。教育智慧必须首先来自于教师对于教育本真意义的沉思和追求,而不是简单地与教师生涯的时间长短相匹配;最后要拥有发自内心的生活情趣。要做“四有老师”,常怀“敬畏之心”。
(毛道生,教育科学学院2004级研究生,现任成都树德中学光华校区校长)
胡昳:优化校本培育体系 构建专业发展高地
学校是教师发展的重要场所,学生核心素养的落实依赖于教师现代素养的提升,她结合自身教育教学的经验提出在教育教学上,一方面要围绕现代教师素养,全方位提升教师专业发展水平,优化校本培育体系;另一方面要积聚多种资源,整合个体知识、提升团队知识、共享学校知识、盘活知识储存,共同构建教师发展高地。
(胡昳,1989级政教系校友,现任四川师范大学附属中学校长)
李松林:基于学科核心素养的教师教育改革
李松林在演讲中对为什么要强调师范生的学科核心素养进行了解答,从基础教学课程改革的倒逼,到学科专业素质结构的优化,再到教师导学能力的根本改观,无一不强调学科核心素养的培养,这也让教育行业要聚焦学科核心素养课程设计的开展,从而精选富有学习力和发展价值的课程群,努力整合课程并实施整体性教学,借助学科问题促进学生的建构性学习和实践。并基于学科核心素养的教师改革提出几点看法:一聚焦围绕学科核心素养展开课程设计; 二精选富有价值课程群 ;三整合整体性教学;四促进学生实践性学习 。
(李松林,四川师范大学教授,教育科学学院副院长)